HuSä

Mas pocit, ze nacizmus vymyslal vela vlastnych veci? Orlice, standardy, zdvihnuta pravica na pozdrav, ohnove slavnosti, svastika...?

http://www.sme.sk/c/4373985/siestaci-by ... mkoch.html
rozmyslam dokedy chcu skolstvo degradovat....
vyjst zo zakladky a nevediet co su zlomky? a z gyma bez pary o funkciach? za chvilu sa bude na gyme ucit nasobit pod seba. Idiocrarcy was right

axxis: ja mam 7 rokov po gymnaziu a mam iba veelmi vzdialenu predstavu o tom co funkcie vobec su, nieto aby som s nimi vedel pracovat. Takze..na co to bolo dobre?

Vlastne..ked sa tak zamyslim..aj tie zlomky by mi asi robili problem

Otazka je, co je vseobecny prehlad a co uz nie.

Ono ale: gympel je vseobecnovzdelavacia vec, teda dava moznost ludom si vybrat.

U nas je problem, ze sa naleju do ludi kvanta informacii, z ktorych pozabudaju styri patiny. Radsej pre teliatka a zapamatatelne ako naopak.
A dalsi v tom, ze na jednej strane sa tuzi po specializacii co najskor a na druhej strane sa zabuda, ze este v stvrtaku malokto vie, kam chce ist.
Paralelne s tym, ze chceme aby detvake neboli hlupe v ziadnej z klasickych oblasti ("OMG ONI NEVEDIA KDE JE MACEDONSKO") a na druhej je de facto standardom doucovanie kvoli vysokym skolam, lebo sa to na strednych nestiha.

Rozumna moznost je mat normalne zaklad pre mna za mna aj na urovni americkych ucebnic "für Idioten" a ostatne veci odhadzat do volitelnych predmetov.

Aby sa informatik nemusel ucit latinske nazvy na biologii (ale zase aby rozoznal hrusku od zirafy), ale dozvedel sa o derivacii.
Alebo chemik sa naucil polyetylenglykoltereftalaty a nemusel vediet programovat.

Tu nutno dodat, ze ked sa ma minule batrflaj pytal na integrovanie, tak som asi 15 minut googlil pravidlo integracneho suctu, lebo som si nepamatal (uz len predstava integrovania vo mne budila nocne mory), ci to plati a to bol akoze najidiotskejsi priklad. Je vsak rozdiel o veci nikdy nevediet, alebo na nu zabudnut alebo byt v stave sa zobrat a pripomenut si ju.

šak načo zlomky a funkcie...

<hyperbola on>

31. marec 2040, po tretej Belovsovej reforme školstva
pýta sa reportér mladého podnikateľa pred daňovým úradom:

R: a čozhe si to dneskáj robil tutok pri dwerax?
D: ná, šak sém to oné šel zanést to toho oného, né, woe. a že tam po ne scú vyskoškoskú mátiku, né, a že či im zayyebáwa? jaké precenta? jaké podiely kua? šak mám krčmu, né?

<hyperbola off>

Na túto hlúposť sa dá reagovať len podobne....
"
1. april 2040
Cech účtovníkov ďakuje Belovsovovej, a ochotným paniam na daňových úradoch za nevýdanú prosperitu svojho remesla. Občania sa pripájajú, keďže tým pádom odzvonilo daňovým nedoplatkom a podobným omylom pri vypisovaní daňových priznaní.
"

tvojej hlúposti nerozumiem
vôbec.

(a že v hyperbola tagu je nadsázka si istotne pochopil...)

matiku mam v <> ale z historie vseobecnej ist na narodnu je epic fail.
mozno pre usa ne, ty su off, ale mi ktorych brutalne ovyplyvnovali udalosti europske?

hlavne mikolaj snSSkar nam poskytne detailny ohlad na Tuku&company. v ramci budovania narodnej hrdosti nebo neco
uprimne dufam ze henta mesažže je žart

hovoris mi z duse... na dejepis su narodne dejiny preberane pol roka (aspon to bol plan nasho dejepsisara, ze podla osnov, budeme prvy polrok rpeberat svetove dejiny a druhy polrok narodne .. rok co rok... to ze sme nasim tempom preberali stvrtrocne ucivo cely skolsky rok je uz o inom ) co viem... pol roka su preberane svetove dejiny... ked som sa toto dozvedel, tak som si z chuti zanadaval, ze z toho mala co maju svetove dejiny sa ubere a prida sa k tomu vela zbytocnosti narodnych dejin, kde nic nie je... -.-

jak nejni v narodnostnych. Sano Mach, Tuka, Hlinka a.. konecna
este par buditelov z roku jedna dva a inak sami madari a cesi akurat ich zakoncuje Husak

pocul si niekedy o tmavej hmote a tmavej energii?
su to veci, ktore nikto nikdy nevidel, nikdy ich neuvidi a mozno ani neexistuju. jedine naco su dobre je aby niekomu sedeli rovnice tak si ich domysleli. a investuju sa do toho miliardy a naco to kedy komu bude dobre? proste aby sme vedeli...

ja som tiez chodil na gymo a uz nikdy neuvidim druhu svetovu a chemicke vzorce a predsa viem kolko trvala a ked mi niekto ponukne NaCl budem vediet, ze na mna neutoci chemickou zbranou...a naco mi to je dobre? aby som nebol uplne vygumovane paka.

je to presne ako vravel Alef, ked uz idem na gymo mal by som mat o vsetkom co sa tam deje aspon paru a ak chcem nieco studovat tak si z toho dam seminare.

a okrem toho si myslim, ze funckie na gymnazialnej urovni niesu tak tazke ucivo, ze by sa muselo vypustat ci presuvat...

tiez si myslim ze ked som tie funkcie tam zvladla ja, mal by to zvladnut kazdy.... a to ja som bola z matiky vseobecne tupa

axxis: nevravim, ze to je tazke ucivo. ale ako som spominal, po siedmich rokoch z neho neviem nic (a mozno som vygumovany pako, ale ani mi to nikdy nechybalo). cize vysledok uplne rovnaky ako keby sa to vobec nevyucovalo. naco mi to teda bolo dobre? imho je ovela dolezitejsie ludi naucit si informacie v pripade potreby najst, zpracovat a prezentovat, nez im do hlav tlacit kvanta veci, ktore nikdy potrebovat nebudu a za par mesiacov ich aj tak zabudnu

Mam len egy otazka:
* co zo strednej skoly si vlastne pamatas? [= pamatas si aspon to zo strednej?]


Toto toto. Zial, ono ani na vysokej skole sa to casto nenauci.

Ale suhlasim: u nas sa schopnost "ucit sa" vytvori po case, ked clovek musi natrieskat do hlavy kvanta informacii a az sam zisti, ze nie vsetko je podstatne. Namiesto toho je ovela lepsie ucit zaklad a ukazat cestu. Ale na strednych skolach na to malokto ma chut / naladu / motivaciu.

kvanta veci, ktore jakziv nikto neuvidi su skor domenou vysokej....
ale tak ako tak, ulohou skoly nieje len naucit ziaka limity, musi sa naucit zvladnut kvantum veci v kratkom case....
ak niekomu vyhodia sproste limity, lebo sa im to zda vela tak co budu robit potom v reale? myslim, ze gymo by svojich studentov malo donutit k tomu aby aspon raz za tyzden boli triezvi a otvorili ucebnice. resp. stratit panictvo/pannenstvo v 14-tich (...a podobne preferovane zalezitosti) nieje najvacsi win na strednej.